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  • 巧选时政材料 服务课堂教学

    发布时间: 2021-11-03 16:30首页:主页 > 国内 > 阅读()

    2011年12月,在国家教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准》中,明确要求教师要“注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多样的活动”,要求学生“有全球意识和国际视野,热爱和平”。面对世界各地纷繁复杂、浩如烟海的事件,《思想品德》教师如何去遴选、甄别和利用它们来服务于自己的课堂教学呢?我在教学实践中总结了如下六项“法则”。

    遴选法则1――处处留心皆学问

    一名合格的思想品德教师,应当具有胸怀天下、放眼寰宇的广阔情怀,应当具有敏锐的洞察力,善于捕捉时代的最新信息,并运用智慧加以甄别和筛选,融会于课堂教学之中,既可以调动了学生学习积极性,扩展了学生视野,又使自己的课堂丰富多彩、富有朝气、富有吸引力。时事政治教育要关注重大主题。例如,结合2013年“两会”,我让学生收集有关人民代表大会制度的相关知识,如人民代表大会任期、届别、职权,全国人民代表大会与党中央、国务院等机构之间的关系等。同时,时事政治教育也要关注生活细节。例如,2013年1月23日,东方今报报道的《一碗面的真情》率先报道面馆主人李刚求助一事,引发“一碗面温暖一座城”的爱心潮。

    遴选法则2――练就慧眼识玑珠

    思想品德教师要练就一双“慧眼”,善于在众多的时事政治素材中,发现与捕捉生活中鲜活的有价值的时政信息。教学实践中,我的具体做法是:(1)树立终身学习的意识,在日常生活中及时通过各种途径如报纸杂志、新闻媒体、互联网等途径了解社会,扩大自己的知识视野,增加知识储备,而不能“两耳不闻窗外事,一心只‘教’圣贤书”。(2)树立宣传教育意识,《思想品德》课程特殊的性质,规定了思想品德教师有当好党和政府的“喉舌”的义务,理应及时向学生宣传党和国家的路线、方针、政策,让学生及时了解最新的国际国内形势。(3)增强对素材的鉴别选择能力,能“慧眼识真”,能精心挑选各种时政素材,把那些与学生生活实际和思想实际紧密相关的知识展示给学生。(4)理论联系实际,把一些抽象、乏味的理论变成简单生动、通俗易懂的知识,这样做有利于激发学生的学习兴趣,也有利于活跃课堂气氛。

    遴选法则3――水乳交融浑天成

    不少思想品德教师在这一问题上存在着一个认识误区,认为时事政治教学无非是应付考试,在平时无所谓,不用管它们,考前教师整理一下,学生抄一抄读一读背一背就行了。不言自明,这种把时事政治与平时政治教学截然分开、视时事政治教育为“鸡肋”的做法是错误的。在教学实践中,我采取多种做法使时事政治教育与平时的《思想品德》教学真正做到水乳交融,使时事政治教学与平时教学内容紧密结合起来,引导学生通过自主探究时事政治材料,寻找与探索时事热点背后隐藏的规律性的东西,以提高学生观察世界、分析问题和解决问题的能力,还会引起学生之间思维的碰撞和感情的共鸣。

    遴选法则4――删繁就简三秋树

    时事政治教学中,教师要对时事进行认真分析和挑选,把那些国内国际重大的、有影响的事件,与教材知识联系紧密的事件,符合学生认知实际的事件重点介绍给学生。就像一位根雕艺术家,在根雕时对材质进行删减,将那些重复的、无用的杂枝剪刈掉,以突出主干。教学中,我一般本着如下原则精选时事政治素材:国家大意志――重要会议、重大决策;社会大焦点――百姓心声、新闻视点;标志性事件――重大成就、重要纪念;新的价值观――新的理论、新的观点。这样做就可以使时事政治内容删繁就简,使课堂教学重点突出,教师也可以做到游刃有余。

    遴选法则5――领异标新二月花

    学生是祖国的未来、民族的希望,承担着建设未来美好国家的历史重任,他们的心灵是一片肥沃的土地,已经有了美好思想的萌芽,思想品德教师有义务发现这些蓓蕾、扶正这些幼苗,有责任像辛勤的园丁一样呵护他们健康成长。因此,在时事政治教学中,教师应突出《思想品德》学科的思想性,坚持正面教育的原则,宣传真善美、弘扬主旋律,鼓励学生多角度、全方位、多层次地挖掘时政素材的积极意义和正面影响。这样,学生才能形成积极乐观、健康向上的思想情感,使学生的心灵之花在朝气蓬勃中绽放。

    遴选法则6――绝知此事要躬行

    古人把“知行合一”作为做学问的一种至高境界,《思想品德》教学更注重理论联系实际,注重学生的情感体验和道德实践,时事政治教育不能只限于知识点的传授和道德的说教,而应该通过学生的自主参与和亲身体验,把抽象的理论转化为直观的实际。在教学实践中,我让学生担当“新闻发言人”,自行收集一些时政新闻,学生可以纵论国际国内热点,感受世界风云变幻,也可以从小处着手,反映社会变迁、人间百态,让学生用自己明亮的眼睛去观察时代的进步时事政治材料,用独特的视角去了解社会的发展,用睿智的心灵去感悟世界的奥秘,使有限的《思想品德》课堂得以无限的延伸,学生学习的主动性与积极性得以极大的提高。例如,2013年1月7日,河南“感动中原人物”产生后,我及时组织学生学习刘洋、李博亚等人物的典型事迹,并设计了一道题目:作为中学生,你准备如何以实际行动向感动中原人物”学习?学生通过讨论归纳出四点:①思想上,学习他们具有高度的社会责任感,关爱他人,奉献社会;②学习上,学习他们坚忍不拔、追求进步;③生活上,学习他们崇尚节俭、不怕困难;④行为习惯上,学习他们严于律己、宽以待人、勇于实践。通过这些讨论,学生感触很多,认识也比较深刻,此后相当长一段时间里,班里一直持续着一股学习英雄人物的热潮,对学生思想上震撼感召、行为上示范引领,产生很好的效果。

    (作者单位:河南省郑州市第八十中学)

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